探究足球俱乐部在高职院校足球教学中的应用
陈炫君
泰国格乐大学，泰王国曼谷市 邦肯区 10220
摘要：在体育教育蓬勃发展的背景下，高职院校通过引进足球俱乐部的模式来促进足球教学实效性的提高。引进足球俱乐部，在加强学生实践能力和提升学生足球技术水平的前提下，培养团队合作精神。通过有效地融入课堂教学，包括理论联系实际课程设计、引进专业教练技术指导、举办多样化比赛活动等，使俱乐部教学质量明显提高。另外，构建稳定合作机制以保证教学活动持续优质进行。该模式给学生提供了更广泛的学习平台和全面发展。
关键词：高职院校；足球俱乐部；实践能力；教学质量
中图分类号：G843
现行高职教育体系下的体育教学越来越受到人们的重视。特别是在足球教学中，其不仅关系到体育技能的训练，还关系到学生生理和心理的整体发展。从足球俱乐部到高职院校的引进，将教学内容和实践活动深度结合，既可以显著提高学生足球技能，又可以加深学生团队协作和竞技体验。该模式以专业化教学支持、提供竞赛机会等方式大大丰富了学生校园生活，为学生未来职业发展打下基础[1]。
1 足球俱乐部在高职院校足球教学中的意义
1.1 增强学生的实践能力
高职院校教育环境下理论知识学习固然重要，实践能力培养也是必不可少的。通过引进足球俱乐部，让学生直接参与真实的足球训练与竞赛，这一切身感受是传统课堂教学不可比拟的。在实践中，学生不但学会了控球、射门和防守的技巧，而且可以实时地解决游戏中所碰到的种种难题，如怎样与对手抗衡以及怎样在紧张的情况下做出迅速的决定。这些体验，明显提升了其实践能力。另外，足球俱乐部所提供的训练环境是对实际工作场景的模拟，在这些环境中团队协作与竞争激励能够大大激发出学生的潜力。学生在培养过程中要不断调整行为与策略，使之符合球队的要求与竞赛的开展，而这一能力的培养在将来走上工作岗位时会显得异常重要[2]。
1.2 提升学生的足球技术水平
高职院校足球俱乐部的建立，使学生能够获
得更加系统的足球训练并，获得由基本技术动作向复杂战术应用转化的全方位能力。专业教练团队针对学员个人特点及技术水平制定个性化训练计划以保证每一位学员都能够在技术路线中不断进步。在培训期间，教练员会运用现代足球培训手段，如视频分析比赛，模拟各种比赛情景等，这在传统体育课程中很难涉及。经过这样专业化和系统化训练后，学生技术动作更标准，足球战术认识更深刻。另外，经常性的内部比赛、校际交流赛等活动为学生提供了一个展示与实战的舞台，让他们能够在实战中测试自己的战术水平，发现自己存在的缺陷，有针对性地改进[3]。
1.3 培养学生的团队合作精神
足球是以团队合作为中心的团队运动。将足球俱乐部引入高职院校，大大推动了学生团队协作。在足球比赛中，进攻和防守都要靠球员的配合。学生在训练及比赛时，一定要学习如何跟队友进行交流协调并一起制定及实施战术，而这也正是团队合作最主要的表现。学生经过多次协作后，不但提高了个人的社交技巧，也学习了面对压力时的调整方法和为了团队利益而做出牺牲的精神。这一团队精神的养成，对于学生今后是继续从事体育事业，还是步入其他产业，都有着不可忽视的价值。另外，通过团队合作可以使学生在互相尊重、互相扶持的氛围下发展，对于发展学生领导能力和责任感有积极作用。所以，足球俱乐部不只是一个技术训练的地方，同时也是一个为未来
社会培养骨干的摇篮[4-5]。
2 足球俱乐部在高职院校足球教学中的应用
2.1 与课堂教学相结合
2.1.1 理论与实践相结合的课程设计
高职院校足球教学理论联系实际，是促进教学质量及学生技能提高的关键所在。通过加入足球俱乐部，课程设计可以进行全面革新并形成理论和实践相结合的新模式。在这一模式中，该课程既包含了足球运动历史，规则与战术理论等内容，又涵盖了运动生理学与运动心理学几个层面，使学生对足球这一运动有了多角度的认识与亲近。具体来说，实践环节会让学生直接参与实际操作与竞赛，这样既能强化学生身体素质，又能在实际运动场景下对课堂所学理论知识进行测试与运用。比如，当学生对足球战术理论有一定的认识之后，就能在训练、比赛等环节对这些战术进行切实演练，教练、教师就会引导他们在实战过程中怎样调整自己的战略与技巧，使理论与实践达到无缝衔接。这类课程设计既能让学生对足球有关理论知识有充分的认识，又能激发学生学习的兴趣及参与的积极性，给学生提供理论联系实际的综合学习平台，大大促进学习效果及技能掌握。
2.1.2 教学计划中融入俱乐部训练方法
高职院校足球教学将足球俱乐部训练方法纳入教学计划，是促进教学实效提高的一个重要环节。这类训练方法有但不仅局限于技术练习、战术演练、体能训练和心理调节等，在专业足球训练过程中经常会用到。这样学生才能接触更科学、更系统、符合职业俱乐部训练模式的训练体系。例如，在制定教学方案时，教师会依据足球俱乐部的培训大纲来设计相关的训练内容，这样学生不仅可以进行常规的技能培训，还能得到战术布局和团队合作的专业指导。这样的培训不仅提升了学生的技术能力，同时也增强了他们在竞赛中的应变技巧，更进一步通过推行专业训练方法使学生的体能与技能得到充分发展。学生通过一系列体能测试与技能评估之后，教师与教练会依据测试结果对训练计划进行个性化的调整，以保证每一个学生能够沿着最合适的方向成长。另外，该训练方法的提出还为学生今后可能从事的职业足球生涯奠定了坚实基础，增强了教育实用性与前瞻性。
2.2 发挥俱乐部专业教练的作用
2.2.1 专业教练参与课程讲授
将专业教练引入高职院校足球教学实践，参与到课程讲授中来，是提高教学质量的一个重要环节。这些从足球俱乐部走出来的专业教练实战经验丰富，教学方法先进，能给学生带来更多实用、前沿的足球知识。教练一般都是有高级教练资格证书并从事高水平比赛的教练或者运动员，教练的加入使教学内容不局限于基础技术与理论，同时延伸至高级技巧训练，战术分析以及比赛心理的范畴。授课时，教练员将根据自身比赛经验对比赛录像进行细致解析，并指出职业运动员实战运用技巧、在各种比赛场景中如何做出迅速决定等。
另外，教练员还将在事业上交流经验、吸取教训，这都大大充实了学生的学习内容、提高了课程吸引力及教育效果。引进专业教练介入教学也有利于在学生和职业足球环境间架起一座桥梁。学生可以从事业中人身上直接获取行业洞见、认识职业足球真正需求及未来趋势，既增强学生学习动力又帮助他们谋划未来的职业路径。通过该互动式教学方式使学生足球理解能力与技能实施能力显著提升。
2.2.2 教练团队对学生进行技术指导和战术布置
教练团队对于高职院校足球教学有一项重要责任，那就是为学生提供具体技术指导与战术布置。这一过程涉及从基本技能训练，到复杂战术的实施等全方位的教学。教练团队通过经常性的训练课、模拟比赛等活动，对学生的技术执行、战术应用等情况进行细致监控，对错误进行及时修正并提出有针对性的改进意见。在技术指导上，教练员将针对每一位学生技术特点及发展需要制定个性化训练计划。比如，对速度、爆发力有要求的同学，教练员就会加入相关体能训练项目；对于那些需要加强技术控制的学生，教练通常会安排更多的球感训练和技术动作演练。这一个性化培养不但更加有效地促进学生技能提高，而且还提高了培养的针对性与实用性。
战术布置上，教练团队会随着近期比赛而调整安排战术。他们根据对方的特点及在比赛中的重要程度制定战术，怎样以团队协作的方式瞄准对方弱点，或怎样分配防守以抵御对方强攻等。学生经过这些实战战术训练后，能迅速适应比赛中的多种竞技情况，增强应变能力及对战术的领悟。
2.3 组织校内外比赛活动
2.3.1 定期举行校际足球比赛
高职院校通过足球俱乐部经常举办校际足球比赛，这是一项非常具有实践意义的教学应用。这类竞赛在加大学生间交流与竞争的同时，也给学生一个展现自我技能、团队合作的舞台。竞赛时间一般为学期结束后或者是某一节日，参赛学校可包括区域内其他高职院校以及部分受邀高等学府等，以保证竞赛竞技性、观赏性。透过这些竞赛，学生可以将训练中所学之技、战术知识应用于实战，以测试学习成果与进展。教练团队还可以这些竞赛为契机，对学生技术水平、心理承受能力等方面进行考核，并观察学生在高压环境中的发挥情况，为今后的训练提供进一步的指导。同时，这些赛事还是引起校外人士对学校足球教育重视的重要途径，能够宣传学校教育理念与运动文化。另外，校际比赛还能给学生提供了一个良性的竞争环境，有利于学生学会从竞争中前进，从挑战中找到机遇。大赛的开展也可以加强学生对校园的归属感、团队荣誉感等，对其未来的学习、生活起到积极推动作用。
2.3.2 组织学生参加地区或全国级别的足球赛事
高职院校足球俱乐部除开展校际比赛外，也在更大范围内积极地组织学生参加区域或国家等级足球赛事。这类比赛一般都是教育部门、体育组织或者其他教育机构举办，竞争水平较高，在社会上影响较大。参加此类比赛既可以进一步提升学生的竞技水平，又可以使学生在较大的平台上施展才华，同时也增加了同其他高水平队伍交流学习的机会。在参加区域或者全国级别赛事时，学生可以感受职业赛事中的气氛，对其心理成熟、技术提升都是十分有益的。竞赛中高水平的对抗可以激发学生潜力，让学生在强敌面前学会策略调整、心理调控等，而这些体验对学生今后职业生涯或者更高阶段的学习都有很大价值。与此同时，参加这些赛事可以使学生受到各方面的重视，其中包括可能的赞助商、体育专业人士等，从而打开职业足球或者其他与体育相关的事业之门。学校、俱乐部还可借此提高自己的知名度、影响力，从而吸引更多的优秀运动员、学生前来报到。综上所述，高职院校可以通过举办更多的学生足球赛事来在国内甚至国际级别上展现自己的教育与训练成果，从而提高教育的整体质量与竞争力。
2.4 建立俱乐部与学校的长期合作机制
2.4.1 制定合作协议和运营标准
为了保证足球俱乐部同高职院校之间的合作能够顺利推进并得到长远发展，制定明确清晰的合作协议以及运营标准是一项基础性工作。这类协定包括但不仅限于当事方的权利、职责、资源共享、财务安排和纠纷解决机制。通过这一制度设计能够给双方提供稳定、可靠的合作框架以保证活动按既定目标有效地运作。合作协议一般都明确规定了双方在合作过程中所起的特定作用，如学校为双方提供场地、设施等，足球俱乐部则承担教练资源、训练方案等任务。同时，双方在人才培养、技术支持和学生实习等方面有可能形成一致的意见，从而保证了合作的全面和深入。运营标准则涉及日常管理、教学质量控制、财务透明度及安全保障，以保证教学与训练活动正常开展。
2.4.2 定期进行教学质量和成效评估
为保证高职院校足球俱乐部运行取得预期成效，定期开展教学质量与成效评估至关重要。该评价过程涵盖了学生技术水平、参与度、教学方法、整体教学环境等诸多内容。通过对这几个维度进行全面评估，学校与俱乐部能够得到重点反馈信息并进一步优化教学计划与训练方法。评估一般由教学管理团队进行，这些团队将搜集各种数据，包括教练评价、学生反馈、比赛成绩以及技术测试结果等。这些资料经系统分析，可为完善教学与培训提供基础。比如，当资料表明学生对一些技术动作掌握得并不熟练时，教练团队就可能要对训练方案进行调整，加大对应技术的培训力度。
3 结语
从整体上看，高职院校足球俱乐部的运用展现出了旺盛的生命力，前景十分广阔。该模式在增强足球教学专业性与趣味性的同时，也有助于学生技能与心理素质等各方面的综合提高。今后，高职院校要不断优化合作机制、强化师资队伍建设等，才能保证足球教学和俱乐部活动有效结合，使其更好地为学生成长和发展服务。
参考文献
[1]姜进.足球俱乐部在高职院校足球教学中的应用研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(4):118-120.
[2]程建军.高职院校足球俱乐部对体育教学影响研究[J].农家参谋,2020(10):285.
[3]龙明全.高职校足球与业余足球相结合发展模式研究[J].国际公关,2019,(10):240-241.
[4]蒋在爽.应用型本科院校足球选项课俱乐部教学模式分析[J].智库时代,2019,(12):294-296.
[5]张宁.高职院校足球俱乐部选修教学课程目标设置探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):54-55.
作者简介：陈炫君（1999—），女，本科学历，研究方向：体育教育及足球教学。
